Om Fensmarkskolen Fensmarkskolen er en 12 år gammel bydækkende skole under Børne- og Ungdomsforvaltningen i Københavns Kommune. Fensmarkskolen varetager specialundervisning og fritidstilbud for børn og unge med gennemgribende psykiske udviklingsforstyrrelser, hvoraf størstedelen af eleverne har gennemgribende psykiske udviklingsforstyrrelser. Der visiteres ikke elever til Fensmarkskolen med fysiske udviklingsforstyrrelser. Skolen og den tilknyttede KKFO (Københavns Kommunes Fritidsordning) er pædagogisk, administrativt og organisatorisk set integreret, fungerer i fælles fysiske rammer og udgør Fensmarkskolens helhedstilbud.
Vi huser 90-100 børn og omtrent 100 medarbejdere fordelt på indskolingen, mellemtrinnet og udskolingen. Elevgrupperne er blandede, så hver klasse rummer elever på forskellige udviklingstrin og med forskellige læringstile. Vi prioriterer et tæt forældresamarbejde og tilrettelægger undervisningen og dagens aktiviteter ud fra elevernes individuelle fastsatte læringsmål i samarbejde med klassens pædagoger og skolens ressourcepersoner fra BCK.
Fensmarkskolens læringsprofil er bundet op til skolens kerneopgave – På Fensmarkskolen skal vi sikre optimal læring, udvikling og trivsel for vores elever. Skolen er organiseret i 3 afdelinger med hver deres faglige profil. Der er tilknyttet en afdelingsleder til hver afdeling.
Faglig profil
På Fensmarkskolen arbejder vi med en tydelig strategi for læring. Strategien tager udgangspunkt i TEACCH og en neuro-pædagogisk tænkning samt ikke mindst i en klar holdning til, at al ny læring skal tage udgangspunkt i eksisterende kompetencer. Vi søger at inddrage metoder i vores pædagogiske praksis ud fra indivuduelle skøn og i tæt sparring med relevante samarbejdspartnere.
Fensmarkskolens vision er således, at udvikle en faglig praksis, der skaber endnu dygtigere børn på basis af:
I centrum er både optimering af den faglige progression, fortsat fokus på livsduelighed og kvalitet i det levede liv på Fensmarkskolen.
Et af fokusområderne er arbejdet med den læringsmålstyrede undervisning. Alle elever har en individuel elevplan hvor der ugentligt, på kontaktteammøder, arbejdes med at evaluere tiltag og justere konkrete delmål. Vores fokus på synlig læring handler i høj grad om, at vi arbejder bevidst med elevernes nærmeste udviklingszone, og vi målsætter arbejdet inden for den faglige undervisning såvel som inden for elevernes fysiske og personlige udvikling.
Vi har et stort Pædagogisk LæringsCenter (PLC) på skolen med vejlederteams inden for dansk, matematik, socialfag, kommunikation (TEACCH og Pecs), pædagogisk IT samt didaktisk vejvisning. PLC arbejder i overensstemmelse med kommunens vision om PLC som et lærested, et værested og et værksted, og supporterer teams, kontaktteams og enkeltmedarbejdere og faggrupper gennem vejledningsforløb.
BCK(Børne Center København) er en tæt samarbejdspartner og både psykolog, tale/hørelærer, ergo- og fysioterapeut har fast gang på skolen, hvor de indgår i individuelle forløb med børn, superviserer personalet, yder sparring til skolens ledelse og samarbejder med forældre i konkrete sager.
På baggrund af elevplanen afholdes hvert efterår elevkonferencer. Her indkaldes alle relevante samarbejdspartnere og forældre til at drøfte aktuel status og medvirke til at træffe aftaler og sætte mål som går på tværs skole og hjem. For de ældste elever laves der uddannelsesplaner og overgangen til livet efter grundskolen planlægges i samarbejde med UU-vejlederne. Forældrene og teamet evaluerer løbende de aftalte læringsmål og forældrene inviteres ind til en status samtale i foråret hvor nye mål sættes.