Lystrup skoles værdigrundlag
Vi ønsker glæde og humor i det professionelle arbejde Vi har en anerkendende tilgang
til børn, forældre og andre samarbejdsparter
Motivation og engagementtilstræbes som drivkraft hos
børnogmedarbejdere
Vi ønsker åbenhed og ærlighed
i samarbejdet med børn, forældre og kollegaer
Børnenes og personalets trivsel er i højsædet
kodeordene er omsorg og nærvær
Skolestarten er vigtig
vi prioriterer resurser til skolestarten
Vi respekterer børns forskellige måder at lære på
og lader os inspirere af Læringsstile
Vi bestræber os på respektfuld og ordentlig kommunikation
i alle sammenhænge
Vi yder en tidlig og koordineret indsats
for børn med vanskeligheder af social eller faglig karakter
Vi bestræber os på at have høj faglighed
teamsamarbejde styrker det professionelle arbejde
Vi arbejder for at styrke børns medborgerskab
og har fokus på børn med dansk som andetsprog
Vi vægter børns sundhed
og har en tydelig kostpolitik
De voksne skal være gode rollemodeller
og være bevidste om deres ansvar
Der skal være respekt for forskelligheder
i forhold til - og imellem - børn, forældre og medarbejdere
Vi vægter gode traditioner
bl.a. cirkus i SFO, fælles juleafslutning, musical, sommerfest i
indskolingen, idræts- og motionsdage.
Vores arbejde bygger på tillid
– og kun et minimum af kontrol
det gælder i forhold til medarbejdere, børn og forældre
Overtrædelse af aftaler og regler følges op
i samtale og handling
Vi bestræber os på at have en høj informationsgrad med
stor tydelighed
i en forventning om engagerede forældre
Vi har tydelige forventninger til hinanden
i samarbejdet med børn, forældre og kollegaer
Vi vægter et respektfyldt og
velorganiseret lærer/pædagog samarbejde
og udnytter de to faggruppers resurser i forhold til børnene
Lokaler og fællesområder skal være indbydende
vi har høj ansvarlighed for oprydning
Handle-niveau
Ovenstående udsagn betyder blandt andre følgende handlinger:
Begrebs-niveau
Arbejdsglæde
Høj faglighed Troværdighed Engagement Respekt Anerkendelse
Tydelighed Åbenhed Ansvarlighed Rummelighed Fællesskab
Udsagns-niveau
Værdier fra ”skyen” betyder følgende:
Respektfuld kommunikation
Vi holder fokus på sagsforholdet.
Vi vælger tid og sted for forskellige samtaler med respekt for at udenforstående ikke
ufrivilligt involveres.
Vi er opmærksomme på, at sprog og kommunikation skaber virkelighed. Derfor holder
vi høj etik i alle sammenhænge.
Trivsel
Vi har AKT-medarbejdere, hvis opgave er at styrke børns trivsel
Vi udarbejder en social udviklingsplan i alle klasser.
Vi har elevmæglere, der støtter de yngste børn i frikvartererne og i konfliktsituationer
Vi accepterer ikke mobning. Vi har en anti-mobbehandleplan
Rollemodeller
Vi er bevidste om vore verbale og nonverbale handlinger set i forhold til voksen- og opdragerrollen.
Vi efterlever skolens skrevne og uskrevne politikker og regler.
Motivation og engagement
Under hensyntagen til børnenes alder, inddrager vi dem i forhold til skoledagens form og
indhold, bl.a. gennem afvikling af klassemøder.
Vi appellerer til forældrene om at vise interesse for skolen. Forældrenes positive medleven
fremmer både børnenes og medarbejdernes engagement
Tydelighed
I børnehaveklassen – og med mellemrum i skoleforløbet - tager vi initiativ til, at der
blandt medarbejdere og forældre i klasserne udarbejdes et gensidigt forventningskatalog.
Der er overensstemmelse mellem det vi siger, og det vi gør – og vi bestræber os på at
sige, hvad vi gør.
Respekt for forskellighed
Vi arbejder for en rummelig skole, hvor forskellighed opleves som en styrke, - både
blandt børn og blandt voksne.
Vi reagerer, hvis børn er nedladende i forhold til andre børns sociale og kulturelle baggrund,
herunder holdninger og udseende.
I det kollegiale samarbejde er der plads og ret til uenighed og forskellighed.
Oprydning
Vi taler med børnene om betydningen af at være - og arbejde - i et godt fysisk miljø,
hvor tingene ikke roder, og hvor der er så pænt, som det nu er muligt. At holde orden
og rydde op er en fælles sag. Vi afholder en årlig ”forskønnelsesdag,” hvor hele skolen
rydder op og bidrager til udsmykning.
Høj informationsgrad
Vi orienterer forældrene om undervisningens indhold, om børnenes samspil og trivsel og
om skoledagens begivenheder på forældremøder og gennem breve.
Vi informerer forældrene skriftligt om praktiske forhold i børnenes skolehverdag. Orienteringen
foregår i høj grad på ForældreIntra, og frekvensen afhænger af børnenes alder.
Vi tager kontakt til forældrene, når konflikter har betydelig indvirkning på et barns
trivsel.
En tidlig og koordineret indsats
Vi samarbejder med forældre og dagtilbud om overgangen til skolen og har øje for børn
med særlige behov i forhold til den personlige, den sociale eller den faglige udvikling.
Vi støtter det enkelte barn og klassen med AKT-hjælp og/eller faglig specialundervisning.
Vi retter henvendelse til Pædagogisk Psykologisk Rådgivning, Socialforvaltningen og
andre samarbejdspartnere, når arbejdet med et barns trivsel og udvikling kræver det.
Anerkendende tilgang
Vi har en positiv tankegang om børn, forældre og kolleger.
Vi har fokus på barnets resurser og styrkesider. Målet er fremgang og udvikling.
Vi har øje for børns positive intentioner, uagtet at deres adfærd og attituder kan være
uhensigtsmæssige. Vi kan tage afstand fra barnets handling, men ikke for barnet som
person.
Vi giver børn lov til at forklare sig og støtter børn i at fremføre synspunkter, holdninger
og forklaringer i en konflikt. Konflikter løses ofte, hvis parterne får mulighed for at ytre
sig.
Tillid
Vi har få og enkle ordensregler.
Skolen er en åben arbejdsplads for børn og voksne, hvor der er rum til meget, så længe
tilliden ikke brydes